本文目录导读：
在全球教育改革的大背景下，数学核心素养的研究成为教育领域的重要议题，本文从国内外数学核心素养研究的现状出发，分析其多元态势，并探讨相关启示。
国内外数学核心素养研究现状
1、国外数学核心素养研究现状
国外数学核心素养研究起步较早，主要集中在数学思维能力、数学探究能力、数学问题解决能力等方面，近年来，美国、加拿大、澳大利亚等国家和地区纷纷将数学核心素养纳入课程标准，并开展了一系列相关研究。
（1）美国：美国《共同核心州立标准》将数学核心素养分为五个方面：理解数学概念、运用数学知识、解决问题、沟通与交流、数学思维，美国教育研究者通过实证研究，探讨了数学核心素养在学生数学学习中的重要性。
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（2）加拿大：加拿大数学核心素养研究关注数学思维能力、数学探究能力、数学问题解决能力等方面，加拿大教育研究者认为，数学核心素养是学生终身学习的基础。
（3）澳大利亚：澳大利亚数学核心素养研究关注数学思维能力、数学探究能力、数学问题解决能力等方面，澳大利亚教育研究者认为，数学核心素养是学生适应未来社会需求的关键。
2、国内数学核心素养研究现状
我国数学核心素养研究起步较晚，但近年来发展迅速，国内研究者主要从以下几个方面开展研究：
（1）数学核心素养内涵：研究者对数学核心素养的内涵进行了深入探讨，认为数学核心素养包括数学思维能力、数学探究能力、数学问题解决能力、数学价值观等方面。
（2）数学核心素养评价：研究者关注数学核心素养评价方法的研究，如构建数学核心素养评价指标体系、开发数学核心素养评价工具等。
（3）数学核心素养教学：研究者关注数学核心素养在教学中的应用，如开展数学探究活动、培养学生数学思维等。
多元态势分析
1、研究视角多元化
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国内外数学核心素养研究从多个视角展开，包括哲学、心理学、教育学、统计学等，为数学核心素养研究提供了丰富的理论基础。
2、研究方法多样化
研究者采用多种研究方法，如文献研究法、实证研究法、案例研究法等，以全面、深入地探讨数学核心素养。
3、研究成果丰富化
国内外数学核心素养研究成果丰富，为教育实践提供了有益借鉴。
启示
1、注重数学核心素养的内涵挖掘
在数学核心素养研究中，要深入挖掘其内涵，明确数学核心素养在学生数学学习中的重要性。
2、完善数学核心素养评价体系
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构建科学、合理的数学核心素养评价体系，为教育实践提供有力支持。
3、推进数学核心素养教学实践
将数学核心素养融入教学实践，培养学生的数学思维能力、探究能力和问题解决能力。
4、加强国际交流与合作
加强国内外数学核心素养研究的交流与合作，共同推动数学核心素养研究的深入发展。
国内外数学核心素养研究呈现多元态势，为我国数学教育改革提供了有益借鉴，在今后的研究中，我们要关注数学核心素养的内涵挖掘、评价体系构建、教学实践推进和国际交流与合作，为培养具有国际竞争力的数学人才贡献力量。
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