本文分析了国内外数学核心素养研究的现状，探讨了全球视野下数学核心素养研究的趋势与启示。通过对国内外研究现状的剖析，揭示了数学核心素养研究的最新动态和未来发展方向。
本文目录导读：
数学核心素养是指个体在数学学习过程中，通过数学知识的掌握、数学思维的培养、数学方法的运用和数学情感、态度、价值观的形成，形成的一种综合能力，近年来，国内外学者对数学核心素养的研究日益深入，取得了丰硕的成果，本文旨在分析国内外数学核心素养研究现状，探讨其发展趋势，以期为我国数学教育改革提供有益的启示。
国内外数学核心素养研究现状
1、国外研究现状
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国外学者对数学核心素养的研究起步较早，主要关注数学思维、数学交流、数学应用等方面，以下列举几个具有代表性的研究：
（1）美国学者TIMSS（国际数学与科学教育成就测试）项目对数学核心素养进行了深入研究，认为数学核心素养包括数学知识、数学技能、数学思维、数学情感和价值观等方面。
（2）英国学者Durkin和Richardson认为，数学核心素养应包括数学能力、数学态度、数学知识、数学应用和数学交流等方面。
（3）澳大利亚学者Gibbs和Richards提出，数学核心素养应包括数学思维、数学交流、数学应用、数学解决问题和数学文化等方面。
2、国内研究现状
我国学者对数学核心素养的研究始于21世纪初，主要集中在以下几个方面：
（1）数学核心素养的内涵界定：学者们对数学核心素养的内涵进行了广泛探讨，认为其包括数学知识、数学技能、数学思维、数学情感、价值观等方面。
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（2）数学核心素养的评价：学者们从多个角度探讨了数学核心素养的评价方法，如形成性评价、过程性评价、表现性评价等。
（3）数学核心素养的培养：学者们针对不同学段、不同类型的学生，提出了相应的数学核心素养培养策略。
国内外数学核心素养研究趋势
1、研究视角多元化：国内外学者从心理学、教育学、哲学等多个学科视角对数学核心素养进行研究，以期更全面地揭示其内涵和特点。
2、研究方法多样化：学者们运用定量研究、定性研究、混合研究等多种方法，以提高研究的科学性和准确性。
3、关注学生个体差异：研究者越来越关注学生个体差异对数学核心素养的影响，以期为个性化教育提供理论支持。
4、强调数学核心素养的实践应用：国内外学者普遍认为，数学核心素养的培养应注重实践应用，以提高学生的数学素养。
对我国数学教育改革的启示
1、重视数学核心素养的培养：我国数学教育改革应将数学核心素养的培养作为重要目标，贯穿于数学教学的全过程。
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2、构建多元化的评价体系：针对数学核心素养的评价，我国应构建多元化的评价体系，关注学生的个体差异和全面发展。
3、创新教学方法：教师应创新教学方法，关注学生的数学思维、情感和价值观的培养，提高学生的数学核心素养。
4、加强跨学科合作：数学教育改革需要各学科之间的协同发展，以期为学生的全面发展提供有力保障。
国内外数学核心素养研究取得了丰硕的成果，为我国数学教育改革提供了有益的启示，在今后的研究中，我们应进一步深化对数学核心素养的认识，为提高我国数学教育质量贡献力量。
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