本文分析了国内外数学核心素养研究现状，从全球视角探讨了数学核心素养研究态势及未来展望。研究表明，国内外对数学核心素养的研究日益深入，但存在研究视角和方法上的差异。未来研究应注重跨学科融合，强调实践与理论相结合，以培养适应新时代需求的数学核心素养。
本文目录导读：
数学核心素养是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径，近年来，国内外学者对数学核心素养的研究日益深入，本文旨在分析国内外数学核心素养研究现状，以期为我国数学核心素养教育改革提供参考。
国内外数学核心素养研究现状
1、国外研究现状
图片来源于网络，如有侵权联系删除
（1）数学核心素养概念界定
国外学者对数学核心素养的研究始于20世纪90年代，美国学者以《共同核心课程标准》为依据，将数学核心素养界定为“理解数学概念、运用数学技能、进行数学推理、解决问题和交流数学思想的能力”，英国学者则将数学核心素养概括为“数学理解、数学思维、数学应用和数学交流”。
（2）数学核心素养培养策略
国外学者针对数学核心素养的培养，提出了一系列策略，如美国学者强调通过情境教学、合作学习等方式培养学生的数学核心素养；英国学者主张以问题为导向，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2、国内研究现状
（1）数学核心素养概念界定
国内学者对数学核心素养的研究起步较晚，但发展迅速，学者们从多个角度对数学核心素养进行了界定，如“数学知识、数学能力、数学情感、数学价值观”等。
（2）数学核心素养培养策略
国内学者在数学核心素养培养策略方面也取得了一定成果，如学者们提出，应注重培养学生的数学思维能力、实践能力和创新精神；加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
图片来源于网络，如有侵权联系删除
国内外数学核心素养研究对比分析
1、研究视角不同
国外学者更注重从个体发展的角度研究数学核心素养，强调学生的个性化需求；国内学者则更关注整体教育改革，强调数学核心素养与素质教育、创新教育的结合。
2、研究方法不同
国外学者在研究数学核心素养时，多采用实证研究、案例研究等方法；国内学者则更多采用文献研究、调查研究等方法。
3、研究成果不同
国外学者在数学核心素养研究方面成果丰富，形成了较为完整的理论体系；国内学者在研究过程中，不断丰富和发展数学核心素养理论，但仍需加强实证研究和实践探索。
展望
1、加强国内外学术交流与合作
通过加强国内外学术交流与合作，可以借鉴国外先进经验，推动我国数学核心素养研究的发展。
2、深化数学核心素养理论体系研究
图片来源于网络，如有侵权联系删除
针对国内外数学核心素养研究现状，进一步深化数学核心素养理论体系研究，为数学核心素养教育改革提供理论支持。
3、探索数学核心素养教育实践模式
结合我国教育实际，探索具有中国特色的数学核心素养教育实践模式，提高数学核心素养教育的实效性。
4、关注数学核心素养评价体系研究
建立健全数学核心素养评价体系，为教师、学生和家长提供科学、合理的评价标准。
国内外数学核心素养研究现状呈现出多元化、多层次的特点，在今后的研究中，应关注国内外学术交流与合作，深化理论体系研究，探索实践模式，关注评价体系研究，为我国数学核心素养教育改革提供有力支持。
评论列表