本文从全球视角出发，分析了国内外数学核心素养研究的现状与趋势。研究指出，国内外学者对数学核心素养的研究已取得丰硕成果，但仍有待深化。未来研究应关注核心素养的内涵、评价与培养等方面，以期为我国数学教育改革提供理论支持。
本文目录导读：
数学核心素养是指个体在数学学习过程中所形成的，能够体现数学学科特点、满足个人发展和社会需求的基本素养，近年来，国内外学者对数学核心素养的研究日益深入，本文将从全球视角出发，对国内外数学核心素养研究现状进行分析，以期为我国数学核心素养教育改革提供借鉴。
国内外数学核心素养研究现状
1、国外研究现状
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国外对数学核心素养的研究起步较早，主要集中在数学能力、数学思维、数学素养等方面，美国学者哈里斯（Harris）提出了数学素养的概念，强调数学素养包括数学知识、数学技能、数学态度和数学价值观等方面，英国学者戴维斯（Davies）认为，数学素养是学生在数学学习过程中形成的，包括数学理解、数学应用、数学推理和数学交流等方面，澳大利亚学者汤普森（Thompson）提出了数学核心素养的五个维度：数学思维、数学探究、数学沟通、数学价值观和数学应用。
2、国内研究现状
我国对数学核心素养的研究起步较晚，但近年来发展迅速，学者们从多个角度对数学核心素养进行了探讨，学者们对数学核心素养的概念进行了界定，如李宁认为数学核心素养包括数学知识、数学技能、数学思维、数学情感和数学价值观等方面，学者们对数学核心素养的培养策略进行了研究，如李晓华提出了数学核心素养培养的“三结合”策略，即课程内容与核心素养相结合、教学方法与核心素养相结合、评价方式与核心素养相结合，学者们还关注了数学核心素养与学科教学的关系，如张华研究了数学核心素养在高中数学教学中的应用。
国内外数学核心素养研究趋势
1、关注核心素养的内涵与外延
国内外学者将继续深入研究数学核心素养的内涵与外延，以明确核心素养的界定，为数学核心素养教育改革提供理论依据。
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2、加强核心素养与学科教学的研究
学者们将更加关注数学核心素养在学科教学中的应用，探讨如何将核心素养融入数学课程、教学方法和评价方式，以提高数学教学质量。
3、重视核心素养的跨学科研究
数学核心素养与其他学科核心素养之间存在着密切的联系，未来学者们将加强对核心素养的跨学科研究，以期为核心素养教育改革提供更多启示。
4、关注核心素养的实践探索
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国内外学者将继续关注核心素养的实践探索，通过开展教育实验、案例分析等方式，验证核心素养教育改革的有效性。
国内外数学核心素养研究现状表明，学者们对数学核心素养的认识不断深入，研究内容日益丰富，我国数学核心素养教育改革将更加注重核心素养的内涵与外延、学科教学融合、跨学科研究以及实践探索等方面，通过借鉴国外先进经验，结合我国实际情况，有望推动我国数学核心素养教育改革取得更大成效。
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