《计算机视觉课程思政：科技与人文的深度融合》
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一、引言
计算机视觉作为人工智能领域的一个重要分支，正深刻地改变着我们的世界，从智能安防监控到自动驾驶汽车，从医疗影像诊断到虚拟现实体验，计算机视觉技术无处不在，在传授计算机视觉这一前沿技术知识的同时，融入思政教育元素是培养德才兼备的高素质人才的必然要求。
二、计算机视觉课程内容中的思政结合点
1、创新精神与民族复兴
- 在计算机视觉的发展历程中，创新始终是推动其进步的核心动力，从早期简单的图像识别算法到如今复杂的深度学习模型用于目标检测、语义分割等任务，每一步都是科研人员勇于创新的结果，我国在计算机视觉领域也取得了诸多成就，例如在一些图像识别竞赛中，中国的研究团队常常名列前茅，这背后体现的是我国科研人员对创新精神的践行，创新是民族进步的灵魂，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要动力，通过讲述这些成果，激励学生以民族复兴为己任，在计算机视觉领域不断探索创新，为我国在该领域的国际竞争力提升贡献力量。
- 以人脸识别技术为例，我国的企业和研究机构不断优化算法，提高识别准确率和速度，并且将其广泛应用于门禁系统、金融支付等领域，这不仅是技术创新的体现，更是我国科技实力增强的标志，在课程中引导学生认识到，他们作为新时代的青年，应该传承和发扬这种创新精神，积极参与到计算机视觉技术的创新研发中，助力我国从科技大国向科技强国转变。
2、社会责任与道德伦理
- 计算机视觉技术的广泛应用带来了一系列的社会和伦理问题，监控摄像头中的计算机视觉技术在保障公共安全的同时，也可能侵犯公民的隐私，在自动驾驶汽车中，计算机视觉系统的决策可能涉及到生命安全等伦理难题，在课程中引导学生思考这些问题，培养他们的社会责任感。
- 学生需要明白，技术是一把双刃剑，在开发和应用计算机视觉技术时，必须遵循道德伦理规范，在进行数据采集时，要确保数据来源合法合规，尊重被采集者的权益，在设计算法时，要避免算法歧视，确保不同种族、性别、年龄的人群都能得到公平对待，通过对这些问题的讨论，让学生树立正确的技术价值观，意识到自己作为计算机视觉技术的开发者或使用者，对社会有着不可推卸的责任。
3、团队合作与人类命运共同体
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- 计算机视觉项目往往需要多学科知识的融合和团队合作，一个完整的计算机视觉系统可能涉及到算法设计、软件开发、硬件集成等多个环节，需要计算机科学家、数学家、工程师等不同专业背景的人员共同协作，这体现了团队合作的重要性。
- 在全球范围内，计算机视觉技术的发展也需要各国之间的合作，不同国家在算法研究、数据资源、应用场景等方面各有优势，一些发达国家在基础算法研究方面有深厚的积累，而发展中国家可能在某些特定应用场景下有独特的数据资源，通过国际合作，可以加速计算机视觉技术的发展，共同应对全球性挑战，如环境监测、灾害预警等，这与构建人类命运共同体的理念相契合，在课程中引导学生树立全球视野，积极参与国际合作，共同推动计算机视觉技术造福全人类。
4、文化传承与多元文化交流
- 计算机视觉技术可以应用于文化遗产保护和文化传承，通过三维重建技术，可以对古建筑、文物等进行数字化保存，让传统文化在数字空间中得以延续，在课程中可以介绍一些利用计算机视觉技术进行文化遗产保护的案例，如敦煌壁画的数字化修复项目。
- 计算机视觉技术也促进了多元文化的交流，在图像识别、视频分析等应用中，不同文化背景的图像和视频资料得以广泛传播和分析，这有助于学生了解不同国家和民族的文化，培养他们的文化包容意识，在计算机视觉的国际交流中，不同文化背景的研究人员也带来了各自的思维方式和技术特色，促进了技术的多元发展。
三、教学方法中的思政渗透
1、案例教学
- 在计算机视觉课程中，通过引入实际的案例来进行思政教育是一种有效的方法，在讲述图像识别技术在农业中的应用时，可以介绍我国利用卫星图像识别技术进行农作物估产，提高农业生产效率，保障国家粮食安全的案例，这不仅让学生学到了计算机视觉技术在农业领域的应用知识，还能让他们感受到科技对国家发展和人民幸福的重要意义，增强他们的爱国主义情怀。
- 再如，讲述计算机视觉技术在医疗领域的应用时，可以介绍一些利用该技术辅助疾病诊断的案例，同时探讨在医疗数据隐私保护方面的伦理问题，通过案例的分析，引导学生从技术、社会、伦理等多个角度思考问题，培养他们的综合素养。
2、小组讨论
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- 组织学生进行小组讨论是促进思政教育融入计算机视觉课程的重要方式，针对计算机视觉技术在社交媒体中的应用，如面部滤镜、图像美化等引发的审美观念和隐私问题进行小组讨论，每个小组的学生可以从不同的角度出发，如技术开发者、用户、社会管理者等，分析问题并提出解决方案。
- 在小组讨论过程中，学生不仅能够深入理解计算机视觉技术的社会影响，还能锻炼他们的团队协作能力、沟通能力和批判性思维能力，教师在小组讨论中可以引导学生关注社会公平、道德伦理等思政元素，让学生在讨论中形成正确的价值观。
3、项目实践
- 在计算机视觉课程的项目实践环节，可以融入思政教育要求，在设计一个基于计算机视觉的智慧城市项目时，要求学生考虑如何保障市民的隐私，如何促进不同阶层人群公平地享受智慧城市带来的便利等问题。
- 通过项目实践，学生能够将计算机视觉技术知识与思政理念相结合，在实际操作中培养自己的社会责任感和创新能力，教师可以对学生的项目成果进行多维度评价，除了技术指标外，还包括对社会影响、伦理遵循等方面的考量。
四、结论
计算机视觉课程思政是培养具有高度社会责任感、创新精神和全球视野的计算机视觉专业人才的重要途径，通过在课程内容中挖掘思政结合点，并采用合适的教学方法进行思政渗透，能够使学生在掌握计算机视觉技术的同时，成为德才兼备的高素质人才，这不仅有利于推动计算机视觉技术的健康、可持续发展，也有助于实现科技与人文的和谐共进，为构建人类命运共同体贡献力量。
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