《立德树人：电子商务专业课程思政的主线构建》
一、引言
在当今数字化快速发展的时代，电子商务作为新兴的商业形式，正深刻地改变着人们的生活方式和商业格局，电子商务专业教育不仅要传授专业知识和技能，更要将思政教育融入其中，以培养德才兼备、适应社会发展需求的高素质电子商务人才。
二、电子商务专业课程思政的目标与意义
（一）目标
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1、培养学生正确的价值观
在电子商务领域，学生要面对各种商业利益的诱惑，通过课程思政，引导学生树立诚信、公平、责任等价值观，确保他们在未来的职业生涯中，无论是进行电商运营、营销推广还是客户服务，都能坚守道德底线。
2、增强学生的社会责任感
电子商务与社会发展息息相关，学生应了解电商行业对社会就业、环境保护、可持续发展等方面的影响，从而积极参与到推动社会进步的行动中，如倡导绿色电商、关注弱势群体在电商环境下的权益等。
3、提高学生的职业素养
从思政教育中汲取团队合作、敬业奉献等精神内涵，使学生具备在电子商务企业中良好的职业素养，能够高效地与团队成员协作，面对困难和挑战时保持积极的态度，为企业的发展和行业的繁荣贡献力量。
（二）意义
1、符合时代发展需求
随着电商行业的蓬勃发展，其对社会的影响日益广泛，将思政教育融入专业课程，有助于引导学生在满足市场需求的同时，积极响应国家政策，如电商扶贫、跨境电商发展战略等，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献电商力量。
2、提升人才竞争力
德才兼备的人才在就业市场上更具竞争力，具备良好思政素养的电子商务专业学生，不仅能够在技术和业务上表现出色，还能在企业的文化建设、社会责任履行等方面发挥积极作用，受到企业的青睐。
三、基于电子商务课程思维导图的思政元素挖掘
（一）电子商务基础理论课程中的思政元素
1、在讲解电子商务的概念、发展历程时，可以融入中国在电商领域的崛起历程，体现中国特色社会主义制度在推动经济创新发展方面的优势，让学生感受到中国电商从无到有、从弱到强的伟大变革，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
2、对于电子商务商业模式的学习，引导学生分析不同模式下的商业伦理问题，共享经济模式下的资源合理利用与诚信保障；平台经济模式中的反垄断与公平竞争等，培养学生的商业道德意识。
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（二）电子商务技术课程中的思政元素
1、在学习网络技术、数据库技术等电商相关技术时，强调技术的安全性和可靠性，教育学生要遵守技术伦理，不能利用技术漏洞进行非法活动，如网络诈骗、数据窃取等，介绍中国在网络安全技术方面的发展成果，增强学生的国家信息安全意识。
2、对于电商网站建设和开发课程，培养学生的工匠精神，鼓励学生在代码编写、界面设计等环节精益求精，注重用户体验，将为人民服务的理念融入到技术创作中。
（三）电子商务营销课程中的思政元素
1、营销传播部分可以结合社会主义核心价值观进行案例教学，引导学生在进行电商营销策划时，传播积极健康、符合社会主流价值观的内容，避免虚假宣传、低俗营销等不良行为，一些电商品牌通过讲述中国传统文化故事来推广产品，既传承了文化又实现了营销目标。
2、在市场调研和消费者行为分析中，培养学生的群众观点，让学生深入了解消费者的需求和权益，倡导以消费者为中心的营销理念，尊重消费者的多样性和个性化需求，促进市场的健康发展。
（四）电子商务物流与供应链课程中的思政元素
1、在物流环节，强调物流企业的社会责任，如在自然灾害等特殊时期，物流企业承担物资运输保障任务的重要性，引导学生认识到物流行业在国民经济和社会稳定中的关键作用，培养学生的社会担当精神。
2、供应链管理课程中，可以引入全球供应链合作中的国家间关系案例，让学生明白在经济全球化背景下，合作共赢的重要性，同时也要关注供应链安全和国家产业安全，增强学生的国家安全意识。
四、课程思政的实施方法与途径
（一）教师队伍建设
1、教师的思政素养提升
教师是课程思政的关键实施者，组织教师参加思政培训，学习党的方针政策、社会主义核心价值观等内容，提高教师的思政理论水平，鼓励教师开展思政教育相关的教学研究，探索适合电子商务专业课程的思政教育模式。
2、教师的言传身教
教师在教学过程中要以身作则，以自己的言行影响学生，在讲解专业知识时，自然地融入思政元素，同时在与学生的互动中，展现出积极向上的价值观和职业道德。
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（二）教学方法创新
1、案例教学法
收集和整理具有思政教育意义的电子商务案例，如电商企业的社会责任履行案例、电商创业中的诚信成功案例等，通过案例分析，引导学生深入思考思政问题，提高学生运用思政理论解决实际问题的能力。
2、项目驱动教学法
在项目设计中融入思政要求，在电商项目运营实践中，要求学生考虑项目的社会价值、对环境的影响等因素，通过项目实施过程，培养学生的团队合作、创新精神和社会责任感。
3、线上线下混合教学
利用线上平台资源，如思政教育慕课、电商行业发展动态视频等，丰富思政教育内容，线下教学则注重课堂讨论、实践操作等环节，将线上学习的思政知识与线下的专业技能训练相结合，提高思政教育的实效性。
（三）课程评价体系构建
1、增加思政评价指标
在课程考核评价中，除了专业知识和技能的考核外，增加思政评价指标，学生在课堂讨论中的思政观点表达、在项目实践中的思政行为表现等都应纳入评价范围。
2、多元评价主体
采用教师评价、学生互评、企业评价等多元评价主体，企业可以从职业素养的角度对学生的思政表现进行评价，使评价结果更加全面客观，也有助于引导学生按照企业和社会的要求提升自己的思政素养。
五、结论
电子商务专业课程思政主线的构建是一项系统而长期的工程，通过挖掘课程中的思政元素，采用有效的实施方法和途径，能够将思政教育与电子商务专业教育有机融合，培养出具有正确价值观、强烈社会责任感和良好职业素养的电子商务专业人才，这不仅有助于推动电子商务行业的健康发展，也为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑，在未来的教育教学过程中，我们要不断探索和创新，使课程思政在电子商务专业教育中发挥更大的作用。
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