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数学核心素养是数学教育的核心目标，旨在培养学生的数学思维、数学能力和数学情感，随着全球教育改革的不断深入，数学核心素养研究已成为国内外学者关注的焦点，本文将从国内外数学核心素养研究现状进行分析，并对未来发展趋势进行展望。
国内外数学核心素养研究现状
1、国内数学核心素养研究现状
近年来，我国数学核心素养研究取得了丰硕的成果，学者们从不同角度对数学核心素养进行了深入研究，主要包括以下几个方面：
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（1）数学核心素养内涵研究，学者们对数学核心素养的内涵进行了界定，认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析、直观想象、数学证明、数学应用等八个方面。
（2）数学核心素养评价研究，学者们针对数学核心素养的评价方法进行了探讨，提出了多种评价工具和评价策略，如数学素养评价量表、数学素养表现评价、数学素养过程评价等。
（3）数学核心素养课程与教学研究，学者们关注数学核心素养在课程与教学中的实施，提出了基于数学核心素养的课程设计与教学策略，如数学核心素养导向的课程设计、数学核心素养教学活动设计、数学核心素养评价与反馈等。
2、国外数学核心素养研究现状
国外数学核心素养研究起步较早，研究成果丰富，以下为国外数学核心素养研究的主要特点：
（1）数学核心素养的内涵界定，国外学者对数学核心素养的内涵进行了深入探讨，认为数学核心素养包括数学思维、数学技能、数学态度、数学知识等四个方面。
（2）数学核心素养培养途径研究，国外学者关注数学核心素养的培养途径，如数学探究、数学问题解决、数学合作学习等。
（3）数学核心素养评价研究，国外学者对数学核心素养的评价方法进行了研究，如学生自我评价、同伴评价、教师评价等。
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国内外数学核心素养研究对比分析
1、研究内容对比
国内外数学核心素养研究在内容上存在一定的差异，国内研究更注重数学核心素养的内涵界定、评价方法、课程与教学等方面；而国外研究则更关注数学核心素养的培养途径、评价方法等方面。
2、研究方法对比
国内研究方法较为单一，以定性研究为主；国外研究方法较为丰富，包括定量研究、定性研究、混合研究等。
3、研究成果对比
国内外数学核心素养研究成果均较为丰富，但国内研究在数学核心素养内涵界定、评价方法、课程与教学等方面取得了一定的突破，而国外研究在数学核心素养培养途径、评价方法等方面取得了较为显著的成果。
未来发展趋势与展望
1、加强数学核心素养内涵研究
未来数学核心素养研究应进一步深化对数学核心素养内涵的界定，明确数学核心素养的构成要素及其相互关系。
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2、丰富数学核心素养评价方法
应探索多元化的数学核心素养评价方法，提高评价的准确性和有效性。
3、创新数学核心素养课程与教学
基于数学核心素养的课程与教学研究应注重培养学生的数学思维、数学能力和数学情感，提高学生的数学素养。
4、拓展数学核心素养国际交流与合作
加强国内外数学核心素养研究的交流与合作，借鉴国际先进经验，推动我国数学核心素养研究的发展。
数学核心素养研究在我国和全球范围内取得了显著成果，但仍存在一定的不足，我国数学核心素养研究应继续深入，为提高学生的数学素养、促进数学教育改革提供有力支持。
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